Mi nombre es Odalys Alexandra Martínez
Fermín, mayor de edad y de nacionalidad Venezolana.
Desde muy niña yo observaba a
cada una de mis maestras y las tomaba como ejemplo, cuando llegaba a casa me
sentaba con todas mis muñecas, creaba una pizarra, un escritorio y los
cuadernos y me sentaba a enseñar; realizaba cada uno de los gestos y acciones
que mis maestras hacían conmigo y con el resto de mis compañeros (as). Hubo
personas que de una u otra forma marcaron en mí el modelo a seguir al momento
de la elección de la carrera a estudiar, entre ellas la que más recuerdo con
mucho amor y cariño es a mi primera formadora y guía mi Maestra Yolanda y a mi
prima Zulia que era doctora.
Y pues fue así, que en Octubre de
2002, con 17 años inicie formalmente mis estudios en la carrera de Educación
Preescolar en la mejor casa de estudio (opinión personal) en la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez, núcleo Los Teques – Edo. Miranda. El
proceso de enseñanza aprendizaje era totalmente diferente a lo que venía
acostumbrada, yo era responsable de mis propio aprendizaje. Durante esos 5 años
de estudio pude reafirmar y certificar mi vocación a la carrera y esto gracias
a la disposición que tenía al viajar todos los días a los Teques para asistir a
las clases correspondientes y a las
diferentes instituciones formales y privadas donde con orgullo realizaba mis
prácticas profesionales. Conocí personas maravillosas que de cierta forma
fueron mi apoyo y guía en todo el proceso.
Una vez culminada mi licenciatura,
el Centro de Educación Inicial Preescolar Curiositos ubicado en San Bernardino
– Caracas, me abrió sus puertas y me brindo el apoyo necesario para comenzar a
ejercer lo que había estudiado. Inicie en Abril del 2008 en el salón de
Prematernal, brindando estrategias de estimulación a esos niños y niñas en
edades comprendidas de 6 meses al año y medio. Mi mayor satisfacción en ese
nivel fue lograr montar una mini obra de teatro sobre la naturaleza y cuando
esos bebitos estaban en el escenario se quedaron tranquilos sin llorar
disfrutando de su momento. Para el año escolar siguiente me otorgaron el salón
de Sala Dos con niños y niñas en edades comprendidas entre 3 años y 4 años;
también fue una experiencia enriquecedora ya que me permitió expresar más mis
conocimientos adquiridos en la universidad y guiar formalmente a los niños en
el proceso de la escritura de su nombre y de palabras sencillas, además de
brindarle apoyo en el reconocimiento e identificación de números y vocales.
Culmina ese año escolar, y mi mayor reto fue cuando decidieron otorgarme el
salón de Preparatorio con niños y niñas de edades comprendidas de 5 y 6 años,
fue un año de aprendizajes, alegrías, tristezas pero también de triunfos; que
bonito fue enseñar el proceso de lectura y escritura formal, realizar dictados
y operaciones sencillas de sumas y restas y el compartir experiencias con un
niño de otro país; que chistoso era cuando llegaba Sebastián y me decía: Buenos
Días miss Odalys (con su acento mexicano). Llego la hora de la toma de foto de
graduandos las lágrimas corrían por los ojitos de mis niños, abrazándose y
expresando lo mucho que se extrañarían, pero que gratificante fue cuando
estando en escenario tuve que dar mis palabras dedicadas a los padres y
representantes de esos niños y niñas que ya de una u otra forma dejaban los
juegos y canciones para entrar en otra etapa donde requería mayor responsabilidad,
el otorgarles sus medallas y diplomas será un recuerdo que jamás olvidare. Ese
año fue mí despedida en el preescolar Curiosito donde hoy en día agradezco
mucho la oportunidad que me brindaron y confianza que tuvieron en mi. Cabe
destacar que esta institución es constructivista, utilizaba todos los recursos
que tenía en mis manos y estrategias didácticas: dramatizaciones, experiencias
ambientales, interacción con la comunidad.
Era hora de buscar otros horizontes
y oportunidades y es cuando llego al Centro de Educación Inicial Alejandro
Magno ubicado en el Paraíso – Caracas, allí me dieron la oportunidad de
trabajar con grupo mixto II Y III grupo. Esta experiencia para mí era nueva ya
que era trabajar con dos niveles que requerían diferentes atenciones en cuanto
a lo personal como a lo pedagógico. Mientras un grupo requería atención en el
inicio de la escritura de su nombre, identificación de números y vocales; el
otro requería de dictados, copia de la pizarra, lectura. Hubo muchas
experiencias y aprendizajes adquiridos a nivel personal y profesional. Es un
centro más dirigido en sus actividades académicas, la docente no se le permitía
ser tan abierto siendo observado por una cámara. Las planificaciones y
boletines informativos se realizaban por medio de la computadora previo a ello
se tenía que entregar borradores. Fue lamentable pero mi tiempo fue corto, al
terminar el año escolar decidí retirarme de la misma. De igual forma agradezco
la “confianza” que tuvieron al otorgarme ese salón.
Para septiembre de 2011 inicio una
nueva experiencia laboral en el Preescolar Las Terrazas ubicado en Los Palos
Grandes – Edo Miranda. Cambio radical, de venir trabajando en preescolares
pequeños a una institución grande y reconocida. En todo momento a la disposición
de aprender nuevas cosas, entre ellas: adaptarme a horarios establecidos para
cada actividad o clases extracurriculares, a seguir los lineamientos internos
de la institución, entre otras. Me dieron la oportunidad de tener a mi cargo al
salón Lilac, cabe acotar que los salones llevan por nombre los colores en
inglés, así mismo, están divididos por rango: Etapa Maternal (Rango 1, 2, 3) y
Preescolar (rango 4, 5, 6) que seria como el primer, segundo y tercer nivel. Yo
me encontraba en el rango 4, primer nivel con niños y niñas en edades
comprendidas entre 3 años y 4 años y actualmente tengo a mi cargo al salón Red
con niños y niñas de la misma edad. Los salones son amplios con el mobiliario
adecuado para la atención de los niños. Día a día fui comprendiendo que la
ronda de inicio a veces se daba y otras veces no, ya que como lo mencione
anteriormente nos establecemos por horarios de acuerdo a las actividades y
clases extracurriculares que estén asignadas para ese día. La atención es
grupal y no personalizada. Como recursos para el aprendizaje tenemos la pizarra
y una caja de estrategias que posee la docente para que en el transcurso de la
jornada nos sentemos con los niños y niñas a reforzar y afianzar los números,
vocales, figuras geométricas, colores, nociones espaciales y temporales. Así
mismo, las planificaciones y proyectos se hacen de acuerdo a unos parámetros
que la coordinación académica nos entrega al principio del año escolar. Las
docentes somos las encargadas de dirigir todo a lo que se refiere a las
actividades académica, sin embargo, apoya a sus compañeras de trabajo
(auxiliares), en otras actividades que lo requiera, como por ejemplo: cambio de
ropa, ida al baño ,etc. Se realizan diversos actos como La parada Navideña
donde participan la mayoría del personal que labora en la institución con
motivo a la llagada de la navidad; El
acto del Día de las Madres que con un mes antes se comienza a ensayar todos los
días la entrada al auditorio, las expresiones corporales y las canciones y
también se realizan actividades especiales de acuerdo a fechas resaltantes: Día
de la Resistencia Indígena, Halloween, fiesta de navidad, carnaval, Día de
pascua.
Cabe señalar que la institución
tiene como modelo pedagógico conductista, lo que hace que de una u otra forma
yo me desenvuelva en mi salón como una docente conductista donde muy poco
coloco en práctica diversas actividades y estrategias que le permitan al niño y
a la niña expresarse libremente y donde el proceso de enseñanza aprendizaje es
de forma dirigida ya que poseemos los
cuadernos con las actividades predeterminadas. Sin embargo, tomo en
consideración como este la jornada para permitirles a los niños recrearse a
través de juegos y canciones.
La relación y comunicación de los maestros hacia los estudiantes es de
forma bidireccional, afectiva y respetuosa. Entre los docentes es bidireccional
en algunos casos unidireccional, de respeto y cortesía. En cuanto al personal
directivo y coordinadores hacia los docentes en ocasiones tiende hacer
unidireccional, con respeto sin involucrarse afectivamente.
El docente en sus aulas debe promover
experiencias significativas permitiendo espacios de comunicación, reflexión y
armonía en los niños y niñas, si dejar atrás ciertos conocimientos y conceptos
que debemos poner en práctica:
- Participación: es la acción que permite al individuo involucrarse en diversas actividades que le genere interés sin coartar o discriminar su integración.
- Didáctica: es la técnica adecuada de enseñanza para dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo de niños y niñas.
- Pedagogía Crítica: es una propuesta de enseñanza que ayuda al estudiante a dar respuestas reflexivas y alcanzar un pensamiento crítico.
- Estrategias Didácticas: es la selección de diversas actividades y practicas pedagógicas que contribuyen de manera eficaz el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños y niñas utilizando como herramienta diversos recursos innovadores.
- Valores: son puntos de referencia que dan sentido a las acciones e impulsan el deseo de actuar de una determinada manera
- Cambio o Transformación: es el proceso positivo o negativo que se da para la innovación de algún método que se quiera implementar en alguna institución.
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