La estrategia de la Dramatización fue considera por el equipo de Gestión de Procesos Educativos, cómo la más idónea para iniciar la práctica con las estudiantes del Instituto Universitario Jesús Obrero (Catia) sobre las estrategias didácticas en la gestión escolar .
Se apaga la luz y se da inicio a la actividad con una dramatización, la cual consta de cuatro (4) estilos de
docentes[2], las actoras son: Yureima Pérez, Yenny Moreno y Jacqueline Méndez,
mientras que Odalys Martínez funge de narradora, y participan además como equipo
autodirigido, Norma Molina quién se encuentra
prestando apoyo sistematizando, Yajaira Méndez elaborando los certificados
de asistencia y Emma Acuña en el registro audiovisual y fotográfico.
Caso 1. Docente “Dominador”
Narradora (Odalys Martínez):
En un aula de
clases de 4to año se encuentra un docente impartiendo el tema de valores con
sus alumnos(as), aparece la docente y
con tono muy fuerte le dice a sus estudiantes:
Docente (Yureima Pérez):
¡A sentarse rápidamente,
derechitas caraaaaamba!
Hoy vamos a ser un dictado.
Vamos hablar sobre la Justicia. Hay caramba. Copien: “la justicia consiste en
reconocer, respetar y valer los derechos de las personas… El que es justo vela porque no
se cometan atropellos contra sí mismo ni contra los demás y está
dispuesto a protestar con energía cada vez que se encuentre
frente a un abuso o un crimen”. ¿Copiaron?
Alumna 1 (Yenny Moreno):
Peroooooo Profesora. Porque
no repit….
 |
| La Docente (Yureima Pérez) y las estudiantes Yenny Moreno y Jacqueline Méndez |
Docente:
Cállese escriba, caraaaamba!
Alumna 2 (Jacqueline Méndez):
Profe vamos a hablar de
justicia, pero usted la semana pasada no quiso recibir el trabajo y yo…..
Docente:
No me interesa lo que usted
está hablando en este momento caramba, usted va a copiar lo que yo estoy
diciendo y punto.
¿Puedo colocar algo de los
valores, de la vida?
Alumna1:
Profe puede ser….
Docente:
no, nooooo, no, no, ¡lo que
usted va a decir no me gusta!
Narradora:
¿Qué tipo de escuela
acabamos de observar? Me siento identificada con esta situación?
Caso 2. El Docente Permisivo
Narradora:
La docente de Arte se
dirige por los pasillos del liceo, con las carpetas debajo del brazo y su
maletín de herramientas, llega al aula de clases e indica en un tono de voz muy
bajo, casi imperceptible para el desorden y alboroto que tienen las estudiantes
en el aula, como ausencia de la docente, repite dos veces:
Docente (Yenny Moreno):
“Buenos días muchachas
(Repite 2 veces).
Alumna 2 (Jacqueline Méndez):
Se monta en una silla y
grita “MUUUUCHACHOOOOSSSS SILENCIO, la profesora ya llego (con cara de
fastidio).
Docente:
Gracias Jacqueline. Buenos
Días! La clase de hoy es sobre los pintores más famosos…….
Alumna 1 (Yureima Pérez):
Ayyy profesora que
fastidio, para que nos va a dar eso? ¿Por qué no coloca clase vista, firmamos y nos vamos?
Docente:
No, no, yo no puedo hacer
eso, hay que dar clases. –piensa un momento y dice: Bueno muchachas, hagamos lo
siguiente conversamos un poquito y le doy la otra hora libre. ¿Les parece?
Alumna 1:
Nooooo, no!
Docente:
Sí, si….pero eso sí
calladitas y tranquilitas por favor.
Alumna 2:
Pero en esa hora, ¿podemos
hablar de otra cosa que no sea la clase?
Docente:
No esa hora es para
estudiar.
Alumna 1:
no, no quiero!!!! Vámonos
profesora.
Docente:
Después de la hora… después.
Narradora:
¿Qué diferencia existe
entre esta escena y la anterior?
Caso 3. Docente Tecnológica
Narradora:
La docente llega al aula de
informática con su laptop y Sansumg Galaxy en mano, y les indica a sus
estudiantes:
Docente (Yureima Pérez):
Muy buenos días chicas, ¿cómo
amanecen?.
Enciendan sus laptops, por
favor. Hoy vamos a continuar con lo que estábamos viendo la semana pasada sobre
la comunidad.
Alumna 1 (Yenny Moreno ):
Disculpe profesora, me
podría indicar ¿Cuáles aspectos o indicadores vamos a investigar?
Docente:
Muy buena pregunta, Yenny..
Recuerden que estábamos hablando sobre la cultura, las actualizaciones
ambientales, pero, en la clase de hoy vamos a hablar sobre las comunidades en
cuanto a Junta Comunal, Consejo Comunal y Comuna.
Alumna 2 (Jacqueline Méndez):
Profesora y a esa investigación
le podemos adjuntar videos relacionado con el tema?
Docente:
Por supuesto! Pueden utilizar
todas las herramientas tecnológicas que ustedes crean necesarios para la
presentación de su investigación. Es más pueden colocar una lámina de
PowerPoint al final de su trabajo, es más tengo una idea, en este caso cuando
ya terminemos el semestre, ¿Qué les parece que hagamos un foro? Yo activo la
aplicación en el Facebook y ustedes le dan me gusta ¿les parece bien? Allí
pueden buscar por internet revistas tecnológicas y de acuerdo al tema y podemos
debatir al respecto.
Narradora:
Reflexionemos sobre las
competencias necesarias del modelo de educador mostrado en esta escena.
Caso 4. Docente Transformador
Narradora:
La docente invita a sus
estudiantes a salir del aula de clases para hacer un recorrido por la
comunidad, para observar y encontrar elementos que desde la realidad son parte
de la investigación.
Docente (Jacqueline Méndez):
¡Buenos días
muchachas! ¿Cómo están?.
Miren chicas, recojan sus
cosas, vamos a salir a la comunidad,
¡vamos muévanse!, vamos a dar un paseo por la comunidad. Yo quiero que presten
mucha atención y que observen cada uno de los elementos que se encuentran
alrededor de la institución.
Alumna 1 (Yureima Pérez):
Profe, pero… ¿si nosotros
pasamos todos los días por aquí? ¿Qué desea que veamos?
Docente:
Ya sé Yureima, pero es
importante, recuerda que estamos haciendo un trabajo de investigación y cuando
hacemos un trabajo de investigación tenemos que acercarnos a la realidad, no
nos podemos quedar solamente con los libros, vamos a tener contacto con la
gente, vamos hacerles entrevistas a las personas.
Si bien ustedes han pasado
por allí todos los días, seguramente ustedes no se han percatado de ciertos
elementos políticos, sociales, económicos que se encuentran alrededor.
Alumna 2 (Yenny Moreno):
Profesora tengo una idea, y
si nosotras invitamos a la gente de la comunidad a que venga a la institución,
para que digan cuáles son sus inquietudes y necesidades ¿le parece?
Docente:
Haaa, bueno, muy bien,
entonces vamos a conversar con ellos y de regreso conversamos con el director y
le plantamos que vamos hacer una asamblea con la comunidad.
Narrador: ¿Es ideal incorporar la comunidad en las instituciones educativas?
[2] Los estilos
presentados son “Dominador, Tecnológico, Permisivo y de Transformación”, a modo
de ejemplo de los estilos de docentes que podemos encontrar en el actual
sistema educativo venezolano, con el fin de establecer analogías y diferencias,
así como de recrear el imaginario de las chicas estudiantes de educación y su
cercanía o lejanía con el ideal formado durante la carrera.
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